{"id":145,"date":"2015-02-13T15:50:51","date_gmt":"2015-02-13T13:50:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blau45.de\/test1\/?page_id=145"},"modified":"2019-08-18T14:38:18","modified_gmt":"2019-08-18T12:38:18","slug":"verdener-tagung-2007","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.autismus-niedersachsen.de\/?page_id=145","title":{"rendered":"2007 Verdener Tagung"},"content":{"rendered":"

Gro\u00dfes Echo auf Autismus-Fachtagung
\n– Fachverb\u00e4nde fordern mehr Unterst\u00fctzung f\u00fcr betroffene Kinder –
\n<\/strong>Verden, 26. November 2007<\/p>\n

– Verdener Erklaerung als PDF-Datei<\/a>
\n– Gru\u00dfwort zur Tagung als PDF-Datei<\/a>
\n– Tagungsflyer Verden als PDF-Datei<\/a>
\n– Tagungsreader bei Amazon.de bestellen<\/p>\n

\"Verdener<\/a>

Verdener Tagung. Foto: LAG<\/p><\/div>\n

Mit konkreten Forderungen an die Politik ging am Samstagnachmittag die Verdener Fachtagung \u201eMit Autismus muss gerechnet werden … in Niedersachsen!\u201c zu Ende. Unter der Schirmherrschaft der Bundesbehindertenbeauftragten Karin Evers-Meyer trafen sich 25 Autismus-Spezialisten aus ganz Deutschland sowie Vertreter der \u00c4rztekammer, Bildungsexperten der Berufsverb\u00e4nde mit Eltern betroffener Kinder und erwachsenen Betroffenen, um gemeinsam eine Bestandsaufnahme zur Lebenssituation autistischer Kinder und Jugendlicher in Niedersachsen vorzunehmen.<\/p>\n

Insgesamt 14 Verb\u00e4nde und Vereine mahnten das Kultusministerium in einer gemeinsamen Schlusserkl\u00e4rung an, st\u00e4rker Verantwortung f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit autistischen Merkmalen zu \u00fcbernehmen. Dazu geh\u00f6re die Einrichtung eines in anderen Bundesl\u00e4ndern bereits umgesetzten Unterst\u00fctzungssystems, die Gew\u00e4hrleitung sonderp\u00e4dagogischer Versorgung dieser Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ohne Haushaltsvorbehalt, aber auch die themenspezifische Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern.<\/p>\n

\"Silva<\/a>

Silva Seeler (SPD) , Erika Weber (Projektkoordinatorin), Jutta Liebetruth (SPD), Herr von Danwitz (CDU), Ina Korter (B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen), Dr. Peter Wachtel (Nieders\u00e4chsisches Kultusministerium). Foto: LAG<\/p><\/div>\n

Auf der Veranstaltung mit mehr als 700 Teilnehmern war zuvor noch einmal deutlich geworden, wie unbefriedigend sich die Situation f\u00fcr die von Autismus betroffenen Kinder in Niedersachsen noch immer darstellt. Weil die Diagnose wegen der vielf\u00e4ltigen Erscheinungsformen \u00a0und der Breite des Autismusspektrums schwierig ist, bleiben viele von ihnen bis zur Einschulung und vereinzelt sogar bis ins Erwachsenenalter hinein unentdeckt. Um hier Verbesserungen zu erreichen, soll in den kommenden Monaten ein niedersachsenweites \u201eNetzwerk Autismus\u201c mit lokalen Ansprechpartnern ausgebaut werden. Die f\u00fcr diese Initiative federf\u00fchrende \u201eLandesarbeitsgemeinschaft Autismus macht Schule in Niedersachsen\u201c sieht aber auch das Sozialministerium und die regionalen Sozialbeh\u00f6rden in der Pflicht. Zwar h\u00e4tten autistische Kinder und Jugendliche einen gesetzlichen Anspruch auf umfangreiche Hilfen zu einer angemessenen Schulbildung. Weil jedoch die Zust\u00e4ndigkeiten nicht eindeutig gekl\u00e4rt seien, komme es immer wieder zu Kompetenzstreitigkeiten und vermeidbaren Verz\u00f6gerungen. Eine Verbesserung \u00fcberbeh\u00f6rdlicher Koordinierung und ein transparentes Procedere mache Gerichtsverfahren, wo erst der Rechtsanspruch der Kinder best\u00e4tigt werden m\u00fcsse, \u00fcberfl\u00fcssig, so einhellige Meinung.<\/p>\n

 <\/p>\n

Der Wortlaut der \u201eVerdener Erkl\u00e4rung\u201c
\n<\/strong><\/p>\n

Verdener Erkl\u00e4rung
\nanl\u00e4sslich der 1. interdisziplin\u00e4ren Fachtagung
\n\u201eMit Autismus muss gerechnet werden \u2026 in Niedersachsen!\u201c<\/strong><\/p>\n

vom 23. bis 24. November 2007 in Verden\/Aller<\/strong><\/p>\n

initiiert vom Verein einzigartig eigenartig e.V.<\/a> in Kooperation mit vierzehn weiteren Verb\u00e4nden, Vereinen und Krankenkassen (in alphabetischer Reihenfolge am Ende der Erkl\u00e4rung)<\/p>\n

Einleitung<\/p>\n

Die 1. interdisziplin\u00e4re Fachtagung \u201eMit Autismus muss gerechnet werden \u2026 in Niedersachsen!\u201c widmet sich dem gesamten Spektrum der (vor)schulischen Situation autistischer Kinder und Jugendlicher, von der m\u00f6glichst fr\u00fchen Diagnose bis hin zum gelungenen Gestalten der schulischen Situation. In den vergangenen Jahren hat die Forschung bedeutende Fortschritte erzielt zu den Fragen, wie Autismus sich auswirkt und wie autistische Beeintr\u00e4chtigungen wirkungsvoll behandelt werden k\u00f6nnen. In Ans\u00e4tzen haben diese Erkenntnisse bereits Eingang gefunden in der medizinischen, in der therapeutischen und in der (vor)schulp\u00e4dagogischen Praxis. Doch nach wie vor bedarf es Verbesserungen in der rechtzeitigen Diagnose, in der Verbreitung des Fachwissens \u00fcber autismusspezifische F\u00f6rderung und in den Hilfen f\u00fcr die Betroffenen und ihre Familien. Dabei sind alle gefordert: Politiker, Beh\u00f6rden und \u00c4mter, Schulen und alle medizinischen und therapeutischen Einrichtungen.<\/p>\n

Teil 1: Diagnose<\/p>\n

Ehe die Diagnose \u201eAutismusspektrumsst\u00f6rung\u201c feststeht, suchen Eltern oft jahrelang nach Antworten auf die Frage \u201eWas ist mit meinem Kind?\u201c Obwohl von der Weltgesundheitsorganisation WHO seit langem klassifiziert, kennen viele \u00c4rzte, Therapeuten und P\u00e4dagogen die Symptome des autistischen Spektrums noch zu wenig, um Eltern fr\u00fchzeitig einen Hinweis in diese Richtung geben zu k\u00f6nnen. Sch\u00e4tzungen \u00fcber die mittlere H\u00e4ufigkeit dieser tiefgreifenden Entwicklungsst\u00f6rung bewegen sich zwischen 0,2 und 1,0 Prozent. Zwar zeigt sich bundesweit – einhergehend mit einem zu hohen mittleren Diagnosealter – eine schlechte Erkennungsquote. In Niedersachsen scheint sie allerdings besonders gering zu sein. Dies hat zur Folge, dass viel zu wenige nieders\u00e4chsische Kinder mit Autismus den Weg in die Autismustherapiezentren oder andere spezialisierte Fr\u00fchf\u00f6rderungseinrichtungen finden.<\/p>\n

Um Abhilfe zu schaffen, m\u00fcssen \u2013 bundesweit – die medizinischen Standards der p\u00e4diatrischen Vorsorgeuntersuchungen um autismusspezifische Aspekte erg\u00e4nzt werden, die sich an den Definitionsmerkmalen der WHO orientieren. Dasselbe gilt – bezogen auf Niedersachsen – f\u00fcr die Schuleingangsuntersuchungen. Sollte ein Verdacht auf autistisches Verhalten bestehen, muss umgehend eine \u00dcberweisung an erfahrene Diagnostiker erfolgen. Die diagnostische Infrastruktur ist in Niedersachen im Vergleich zu anderen Bundesl\u00e4ndern mangelhaft und muss dringend entwickelt werden.<\/p>\n

Ferner wird ein interdisziplin\u00e4rer Leitfaden ben\u00f6tigt, der Anzeichen autistischen Verhaltens verdeutlicht und sowohl die unterschiedlichen medizinischen Fachkr\u00e4fte als auch die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte in die Lage versetzt, Autismus fr\u00fchzeitig zu erkennen und eine gezielte F\u00f6rderung einzuleiten. Dieser Leitfaden sollte auch Auskunft geben \u00fcber Ansprechpartner in der Region und die sozial- und schulrechtlichen Verfahrenswege und Hilfsm\u00f6glichkeiten. Bei allen Beteiligten sollten entsprechende Fortbildungen durch die Berufsverb\u00e4nde angeboten und in den jeweiligen Ausbildungsg\u00e4ngen verbindlich integriert werden.<\/p>\n

Teil 2: Kindergarten und Schule<\/p>\n

Nach wie vor fehlt ein spezifisches schulisches und vorschulisches Unterst\u00fctzungssystem f\u00fcr autistische Kinder und Jugendliche – mit teilweise schwerwiegenden Folgen f\u00fcr die Betroffenen und ihre Familien. Um diese Situation m\u00f6glichst kurzfristig zu verbessern, bedarf es f\u00fcr Kinderg\u00e4rten und Schulen aller Tr\u00e4gerschaften eines landesweit wirksamen Fachberatersystems Autismus, ausgestattet mit entsprechender Handlungskompetenz durch die Schul- und Gesundheits\u00e4mter. Dabei muss eine kontinuierliche Weiterbildung und Qualifizierung der Fachberater gew\u00e4hrleistet sein. Lehrerinnen und Lehrer m\u00fcssen bereits an der Universit\u00e4t themenspezifische Ausbildungsangebote erhalten. Um auf autistische Beeintr\u00e4chtigungen erfolgreich mit p\u00e4dagogischen Mitteln reagieren zu k\u00f6nnen, ben\u00f6tigen sie zudem berufsbegleitende Fortbildungen.<\/p>\n

Die Verf\u00fcgbarkeit von notwendigen spezifischen F\u00f6rderstunden muss landesweit verl\u00e4sslich und verbindlich geregelt werden, ohne Haushaltsvorbehalt. Deren Umfang orientiert sich am individuellen Bedarf, wobei erfahrungsgem\u00e4\u00df durchschnittlich f\u00fcnf Wochenstunden pro Sch\u00fcler erforderlich sind.<\/p>\n

Teil 3: Erg\u00e4nzende Hilfen<\/p>\n

Die schulische Integration von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung bewegt sich seit Jahren zwischen nicht eindeutiger Zust\u00e4ndigkeit, Kostend\u00e4mpfungsauftrag und Kompensation schulbeh\u00f6rdlicher Verantwortung; dies gilt besonders f\u00fcr die schulische Integration von Kindern und Jugendlichen mit Autismus.<\/p>\n

Beim Versuch, die im Sozialgesetz (Paragraph 53\/54, SGB XII oder Paragraph 35a KJHG, SGB VIII) verankerten Hilfeleistungen zum angemessenen Schulbesuch einzul\u00f6sen, sto\u00dfen Eltern fast regelm\u00e4\u00dfig auf Widerstand. Hier bedarf es einer klaren \u00fcberministeriellen, \u00fcberbeh\u00f6rdlichen Verbesserung der Durchf\u00fchrungsregelung und der Koordination , damit alle Formen der Unterst\u00fctzung zeitnah zur Anwendung kommen und aufeinander abgestimmt werden k\u00f6nnen. Besonders wichtig ist es in diesem Zusammenhang, auf regionaler Ebene die Vernetzungen zwischen Schulen und den Sozial- und Jugend\u00e4mtern zu intensivieren. Sinnvoll w\u00e4re es zudem, die Finanzierungst\u00f6pfe zusammenzulegen, so dass Hilfen zur angemessenen Schulbildung aus einer Hand gew\u00e4hrt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Schlussbemerkung<\/p>\n

Die Erinnerung an die Menschenrechtspr\u00e4ambel und das Grundgesetz, wonach alle Menschen vor dem Gesetz gleich sind und keinerlei Benachteiligung durch Rasse, Geschlecht oder Behinderung erleiden d\u00fcrfen, ist leider nicht \u00fcberfl\u00fcssig. Kinder und Jugendliche mit Autismus erleben diese Benachteiligung t\u00e4glich. Die Betroffenen ben\u00f6tigen besondere therapeutische Unterst\u00fctzung und zugleich eine auf ihre spezielle Situation und ihre Probleme abgestimmte Lernf\u00f6rderung. Ist beides gegeben, k\u00f6nnen sich Kinder und Jugendliche mit Autismus \u2013 das zeigen hinreichend dokumentierte Erfahrungen – in allen Kinderg\u00e4rten, Schulkinderg\u00e4rten und Schularten entsprechend ihrer Begabung gut entwickeln und ihre F\u00e4higkeiten entfalten.<\/p>\n

Ziel aller Bem\u00fchungen muss es folglich sein, ein landesweites Netzwerk f\u00fcr Beratung und Unterst\u00fctzung aufzubauen, das Kindern und Jugendlichen mit Autismus ad\u00e4quaten Zugang zu einer angemessenen Bildung, Erziehung und F\u00f6rderung erm\u00f6glicht. Mit diesem Ziel verbindet sich die Hoffnung, dass die konsequente Beratung und Unterst\u00fctzung aller mit dieser Behinderung konfrontierten Einrichtungen sowie eine zunehmende Zusammenarbeit der Beteiligten dazu beitr\u00e4gt, das Wissen um Autismus zu erweitern und die Wahrnehmung f\u00fcr die damit verbundenen Probleme zu sch\u00e4rfen. Nur so ist es m\u00f6glich, die Menschen mit Autismus aus dem Schatten des Unverst\u00e4ndnisses unserer Gesellschaft herauszuholen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Folgende Kooperationspartner unterst\u00fctzen die Erkl\u00e4rung:<\/strong><\/p>\n

\"Ein<\/a>

Ein \u201ehistorischer Augenblick\u201c f\u00fcr Niedersachsen: Philologen und Sonderp\u00e4dagogen setzen sich zusammen. Sie setzen sich f\u00fcr unser Anliegen ein. Martin Beck (Philologenverband) und Reinhard Fricke (VDS). Foto: LAG<\/p><\/div>\n

\u00c4rztekammer Niedersachsen; Barmer Ersatzkasse, Niedersachsen; Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen, Landesgruppe Niedersachsen ; Ergotherapie Verband Deutschland, Landesgruppe Niedersachsen DVE; FIAM e.V.; Gemeinn\u00fctzige Gesellschaft f\u00fcr integrative Sozialdienste mbH (GIS); LAG Gemeinsam leben \u2013 gemeinsam lernen Niedersachsen; Hilfe f\u00fcr das autistische Kind, RV Nord-West e.V.; Landesarbeitsgemeinschaft Selbsthilfe Behinderter e.V., Niedersachsen; LEBENSHILFE, Landesverband Niedersachsen e.V.; Philologenverband Niedersachsen; Verband Bildung und Erziehung (VBE), Landesverband Niedersachsen; Verband Sonderp\u00e4dagogik (VDS), Landesverband Niedersachsen e.V., Verein zur F\u00f6rderung autistischer Kinder e.V. Hannover und der Behindertenbeauftragte des Landes Niedersachsen<\/p>\n

 <\/p>\n

Es ist uns bereits gelungen, mehr als ein Dutzend in diesem Bereich<\/strong>
\nwichtige Kooperationspartner f\u00fcr unser Projekt zu gewinnen, darunter<\/strong><\/p>\n

    \n
  • die LAG Gemeinsam Leben Gemeinsam Lernen Niedersachsen e.V.<\/li>\n
  • den Verband der Sonderp\u00e4dagogik Landesverband Niedersachsen<\/li>\n
  • den Landesverband der Lebenshilfe Niedersachsen<\/li>\n
  • die Landesarbeitsgemeinschaft Selbsthilfe Behinderter Niedersachsen e.V.<\/li>\n
  • den Verein zur F\u00f6rderung und Integration autistischer Menschen FIAM .V.<\/li>\n
  • das Nieders\u00e4chsische Institut f\u00fcr Lehrerbildung und Schulentwicklung NILS<\/li>\n
  • den Verein zur F\u00f6rderung autistischer Kinder e.V. RV Hannover<\/li>\n
  • den Verein Hilfe f\u00fcr das autistische Kind, RV Nord-West e.V.<\/li>\n
  • den Verein Hilfe f\u00fcr das autistische Kind, RV Schaumburg e.V.<\/li>\n
  • die Landesgruppe Niedersachsen des Verbandes der Ergotherapeuten<\/li>\n
  • die Gesellschaft f\u00fcr integrative Sozialdienste, GIS gGmbH, \u00a0Hannover<\/li>\n
  • den Verband der psychologischen Psychotherapeuten LFV Niedersachsen<\/li>\n
  • den Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen LG Niedersachsen<\/li>\n
  • den Philologenverband Niedersachsen<\/li>\n
  • den Grundschulverband Niedersachsen<\/li>\n
  • den Verband f\u00fcr Bildung und Erziehung, Niedersachsen<\/li>\n
  • die AOK Niedersachsen<\/li>\n
  • die Barmer Niedersachsen<\/li>\n
  • die Techniker Krankenkasse<\/li>\n
  • das Deutsche Rote Kreuz FED, Wolfenbuettel<\/li>\n
  • die Selam gGmbH., Oldenburg<\/li>\n
  • die Nieders\u00e4chsische \u00c4rztekammer<\/li>\n
  • und\u00a0 viele Einzelpersonen<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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